Comprendre les troubles spécifiques des apprentissages chez l’enfant

Les troubles DYS regroupent plusieurs troubles cognitifs spécifiques qui affectent les apprentissages, sans lien avec une déficience intellectuelle ni un trouble psychologique. Ils touchent environ 6 à 8 % des enfants, avec des répercussions sur la scolarité, l’estime de soi et la vie quotidienne.

Il ne s’agit pas d’un manque de volonté ou d’intelligence, mais d’un fonctionnement cérébral différent.

Les principaux troubles DYS

  1. Dyslexie
    Trouble de la lecture : lenteur, confusions de lettres, difficultés à décoder les mots, comprendre les textes.
  2. Dysorthographie
    Trouble de l’orthographe : erreurs fréquentes, difficulté à appliquer les règles, écriture phonétique.
  3. Dyscalculie
    Trouble du calcul : difficulté à comprendre les chiffres, les opérations, les quantités, les problèmes logiques.
  4. Dyspraxie (ou TDC – trouble développemental de la coordination)
    Trouble moteur affectant la planification des gestes : maladresse, lenteur, difficulté à s’habiller, à écrire lisiblement…
  5. Dysphasie (ou trouble du langage oral)
    Trouble sévère du langage : expression orale difficile, compréhension des consignes limitée.
  6. Dysgraphie
    Trouble de l’écriture : écriture lente, douloureuse, illisible malgré un bon apprentissage.

Ces troubles peuvent être isolés ou associés les uns aux autres.

Quelles sont les causes ?

Les troubles DYS sont liés à un fonctionnement neurodéveloppemental atypique du cerveau.
Les facteurs en cause peuvent être :

  • Génétiques ou familiaux
  • Neurobiologiques
  • Parfois en lien avec la prématurité, certains troubles du langage ou troubles de l’attention

Ils ne sont pas dus à un déficit d’intelligence, à un manque d’effort ou à un environnement scolaire défavorable.

Comment sont-ils repérés ?

Les premiers signes apparaissent souvent à l’école maternelle ou élémentaire, lorsque les apprentissages se mettent en place.
Les signes d’alerte peuvent inclure :

  • Retard dans l’acquisition du langage ou de la lecture
  • Incompréhension persistante des consignes
  • Fatigabilité excessive, mauvaise estime de soi
  • Difficultés d’écriture, lenteur inhabituelle
  • Incompréhension persistante des mathématiques

Le diagnostic se fait par une équipe pluridisciplinaire : orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute, neuropsychologue…

Quels accompagnements possibles ?

Même si les troubles DYS sont durables, des aménagements et aides permettent à l’enfant de progresser et de réussir :

Rééducation spécialisée

  • Orthophonie pour la lecture, le langage, la mémoire
  • Ergothérapie ou psychomotricité pour les gestes, l’organisation
  • Soutien neuropsychologique pour l’attention, la planification

Aménagements scolaires (PAP, PPS)

  • Allègement des tâches écrites
  • Utilisation d’outils numériques (ordinateur, dictée vocale)
  • Évaluation adaptée (temps majoré, lecture orale des consignes)
  • Intervention d’un(e) AESH en cas de besoin

Aides à la maison

  • Routines claires et structurées
  • Encouragements constants
  • Adaptation des devoirs (temps, consignes orales…)

Le rôle de la famille et des enseignants

La compréhension et la bienveillance sont essentielles. L’enfant DYS a souvent besoin :

  • Qu’on valorise ses efforts plutôt que ses résultats
  • Qu’on renforce sa confiance en lui
  • Qu’on développe des stratégies d’apprentissage alternatives

Une bonne communication entre la famille, les enseignants et les professionnels de santé est la clé pour construire un parcours réussi.

Les enfants DYS sont souvent intelligents, créatifs, sensibles… mais ils ont besoin de stratégies d’apprentissage adaptées à leur fonctionnement. Grâce à un diagnostic précoce, des aides ciblées et un regard bienveillant, ces enfants peuvent réussir, s’épanouir et révéler tout leur potentiel.

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